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EL BLOG

Blog de Blogs entona su canto del cisne. Y como tal ave espero que este post sea considerado, además de informativo, bonito. Aunque aún mantenga alguna esperanza de que antes del 12 de noviembre me llegue al correo alguna entrevista contestada más, sé que es muy probable que éste sea el último blog que os presente. (El porqué de esa fecha se revelará dos días después…).

Si algo ha caracterizado esta bitácora a lo largo del tiempo, ha sido su relación con el mundo de la Educación y con Vizcaya. Nació de mis inquietudes cuando hollaba aquellas calles, y parece terminar con una vizcaína muy especial, que mientras yo me retiro a los “cuarteles de invierno” de los blogs, se lanza a la aventura de dedicarse en cuerpo y alma a enseñar, o más bien a orientar y ayudar, con “Orientalore Etxea”. Ella es Iratxe Molinuevo, y la podeis conocer casi en persona en este post de Mikel Agirregabiria.

En mitad de la Crisis Iratxe ha tomado su bagaje personal, sus ganas y su pasión y ha puesto un faro en la vida, espero, de mucho niños de aquí en adelante. Muchas gracias por la entrevista, Moli.

LA ENTREVISTA

1.- ¿Quién es Iratxe Molinuevo?

Hubo una vez que una amiga dijo de mí a terceros con mucha valentia. De esas ocasiones en que hablar de un amigo es ponerse de pie y decir alto lo que el corazón te empuja. Creo que nadie conseguirá definirme como ella lo hizo: “Iratxe es una persona que se ha trabajado tanto a sí misma, ha impulsado tanto su propio crecimiento que genera eso mismo en los demás, empatiza y sugiere, sólo con ser, un avance, una mejora, un ser mejor ser humano cada de vez que sea posible. Sólo una persona que ha vivido esa experiencia en sí misma, puede mover a ello y ayudar a conseguirlo. Es una mujer educadora”.

Y he tenido el privilegio de vivirlo en distintas casas, parques, edificios; en distintas historias con distintos lenguajes y culturas; en distintos profesionales y no profesionales de bandera; en el empeño por formarme desde la vida y desde el esfuerzo y la exigencia personal de la autoformación y la responsabilidad de lo que llevamos entre manos que no es un voto, ni un negocio ni un devoto: es una persona libre y de pie que crece y me hace crecer a su mismo paso.

En mi vida mi único absoluto es la felicidad, ser y hacer algo más feliz el mundo en el que he nacido. No es una frase adornada de flores. Es una cuestión de querer o no y seguidamente ponerse a ello en primera persona con una ternura que no cambie nadie, una valentía vulnerable y trasformadora y una inteligencia de la mente y el corazón paciente, respetando ritmos pero avanzando. Diría más pero Orientalore lo va ir diciendo entre líneas en la arquitectura educativa que he diseñado y no me pertenece como tampoco voy a permitir que nadie se adueñe. Siempre, la vida, libre y de pie.

2.- ¿Qué va a ser Orientalore Etxea?

Orientalore Etxea es ya. Yo creo en el aquí y ahora, en el impulso que tienen nuestros sueños, en lo que creemos. Así que ya es y eso es lo que importa. Orientalore Etxea es una casa de encuentro, un espacio para encontrarse cada uno como llegue, de la maenra en cómo quiera entrar, el tiempo que se quiera quedar. Para preguntar lo que quiera preguntar, permitirse expresar lo que que necesite y tener el tiempo suficiente para que el problema que hoy le para se convierta en paso de evolución, da igual la edad, las circunstancias, las certezas o dudas recibidas o vividas, el protagonista es cada uno, Orientalore Eetxea da sólo unos medios, unos recursos, un tiempo, una invitación y respuesta entre todos, niñ@ incluido, tan técnica como artística, razón y corazón. Una cosa es la demanda con la que accedemos y luego realmente la necesidad con la que llegamos. Orientalore Etxea sabe de muchos procesos y sabe hacer y siempre va a estar abierta a la sorpresa de seres únicos e irrepetibles.

Y he dicho niñ@ y no por casualidad. En todos los cursos, jornadas, congresos, seminarios, cursillo y ahora world café o radio webs hablamos del protagonismo del niño, de la centralidad que debe tener en su aprendizaje pero si no ponemos los medios para ello (porque aquellos objetivos que no se trasforman en medios concretos son eso, puntos en una hoja) se queda en una frase que queda bien para luego seguir poniendo voz y practicar más ventriloquía. Orientalore, desde los criterios, características, rasgos, digamos, identidad que tiene esa casa, consigue avance y sonrisa. Entra en orientalore.blogspot.com, lo explicamos mucho mejor que yo aquí.

3.- En nuestra sociedad, ¿quién está más desorientado: niños, adolescentes o padres?

Hay una gran negocio que vive de la desorientación, así que digamos que la orientación no es lo que más nos caracteriza como sociedad, ni como familia, ni como niños; por lo menos, en esta occidental. Para eso tenemos agendas, encuestas, seguros, bancos… hablando desde ese hemisferio derecho que tenemos tan atrofiado del pensamiento divergente, intuitivo a golpe del insight personal que hemos dejado ahogarse por la conveniencia, inseguridad o lo poco estimulado que ha estado en nuestros procesos de instrucción y aprendizaje. El centro del equilibrio es un centro personal, hondo, que se encuentra aún en medio de la tormenta, el vértigo o el mareo de todo tipo. Es necesario anclar personas ahí, en ese conocimiento de uno mismo, esa respiración personal, intrasferible porque si no, como diría Santa Teresa de Jesús y no cito esto por motivo religioso sino espiritual como podría citar a otros y otras de la sabiduría universal en distintas materias y culturas, seguiremos “andando de aquí para allá sin buscarnos en nosotros”. Para ello necesitamos conocer, que se nos expliquen las cosas no con mala literatura sino con fundamentación científica y con un lenguaje donde pueda comprender todo, o la responsabilidad será del orador bien por falta de pedagogía o bien por falta de ética versus beneficio económico.

Es muy importante que nos orienten pero que nos orienten bien. También diría que en mi vida es muy importante pasar de orientador a orientando, de pedagogo que lleva a discípulo que es llevado y de la mano de las familias, de la sociedad y de los propios niñ@as. Un buen orientador necesita que le orienten.

4.- Desde un punto de vista digamos que técnico o académico, ¿lo que vas a compartir o impartir se engloba en alguna escuela pedagógica concreta? Tú misma, como profesional, ¿te incluyes en algún movimiento o grupo o modelo pedagógico?

¿Escuelas? ¡¡¡¡La vida es una escuela!!!! Te puedo citar todas o casi todas en nombres y apellidos, con caras distintas, profesiones diversas…
Desde mi familia, mi primera escuela, con mi inteligente y humanísimo aitite, mi servicial amama, mi honesto y fuerte aita, mi compasiva ama, y mi noble hermano… y todas las demás escuelas de relación, amistad, compañeros y compañeras de trabajos de todo tipo donde  aprendes a querer de verdad, a quererse con locura y  a conocer y querer lo valioso que es este mundo, lo urgente e importante de nuestras apuestas, riesgos, vueltas una y otra vez a lo más humano, ser cada día más humanos, lo mejor de lo mejor posible. Y sigo aprendiendo, no me dejéis de enseñar…
Y sí, tras éstas a las que le debo todo Orientalore, vienen las demás perspectivas:  inteligencias multiples de Gadner, la visión ecológica (sistémica) de la educación, la interculturalidad, el P2P, conductismo-cognitivismo-humanismo, la espiritualidad, el orientador como coordinador de orientación, la educación integradora, inclusiva y compensatoria, la antropologia y el imaginario cultural, el poder de soñarse a uno mismo, la ética de máximos y mínimos, piensa globalmente y actúa localmente, arte y belleza, filosofia y aprender a pensar… y los ojos de cada niño, sus frases, sus gestos,… que siguen enseñándome tanto, después de tanto, todo nuevo cada día, la ciudad como espacio educativo, constructivimo, comunidades de aprendizaje, y todas aquellas escuelas que se me olvidan y recorren cada uno de los trabajos que he hecho y cuando necesito una respuesta entre ciencia y arte, aparecen…

5.- ¿Vas a incluir las nuevas tecnologías en la gestión o en la enseñanza en este nuevo proyecto de Orientalore Etxea? Sobre las herramientas “sociales” en internet (blogs, redes socials, microblogging,…): ¿a qué piensas que ayudan más, a orientar a la gente o a desorientarla?

Educar es relación ¿o puede ser distinto a esto? Imposible. La relación educa, todo lo demás son medios, pretextos, buenas oportunidades… Educar es relacionarse y lo demás viene de la mano.

Un buen profesional de la educación no escatima en medios que le pongan siempre en relación, le saquen hacia afuera de si mismo y de sus planificaciones y le lleven a reestructurar todo desde la persona y realidad que se expresa y tiene delante, hombre, mujer, niños, ancianos… da igual, todo lo que nos ayude a comunicarnos en valiosísmo para mejorarnos y mejorar la vida que tenemos entre manos, en definitiva, completarnos y crecer.

Estoy utilizando  lo que tengo a mi alcance y voy poco a poco; lo utilizo sin agenda, sin reloj. ¿Por qué? Porque disfruto, porque me apasiona, porque me enseñaron a hacer las cosas bien tantas mujeres y hombres que quiero y hasta el final, si puede ser, facilitando las cosas, las familias se lo merecen por haber confiado en mi y ya digo, que aunque suponga un esfuerzo, soy la primera que disfruto con esa satisfacción. Que de mi parte no quede por mandar un correo, responder  una llamada, concluir un chat, escribir un post o más adelante, compartir una foto o un enlace. Pero soy menos que un aprendiz, con la suerte de tener maestros estupendos a mi lado que con cada twitt, taller, correo-padawan, me enseñan cosas nuevas. Aprovechar, pienso aprovecharlo, poco a poco, como se hacen los mejores guisos y pasteles “enredando” con los dedos uno a uno cada ingrediente en la masa. Se irá viendo por aquí, por allá…

6.- Tema libre: cuéntanos tu sueño con Orientalore Etxea.

Es de las preguntas que más pueden generar cambio en el ser humano ¡y mira que he tocado heridas, seres vulnerables, situaciones que realmente son problemas y no los que se cuentan en colecciones enteras de autoayuda! Lo curioso es que todos ellos están entre mis tesoros y riquezas que no vendo por nada, hicimos juntos el camino también de lo que soy y somos y más bien me ganaron entera. Hoy ya casi todo me parece calderilla.

¿Qué sueñas? ¿cúales son tu sueños?… ¡y qué pocas veces nos hacemos esa pregunta!… En eso están muy especializados los anuncios, los políticos, los fanáticos, los que viven de esta sociedad y viven bien, muy bien, algún que otro experto en educación o mediocre, por desgracia, que sigue viviendo del cuento y por ahora, le sigue yendo bien…pero:

“Déjame que me ponga poeta: deberíamos ser zahoríes de los sueños, o sembradores de estrellas como la estatua en Lituania, esa que sólo  ve su verdadero significado por la noche. Será como digo a los niños, que en la noche, en lo que no vemos bien y aún está oculto, encontramos nuestras cosas más valiosas, allí está escondido nuestro verdadero valor. Y yo siempre he encontrado mi valor en lo gratuito, soy feliz dando gratis, siendo gratis. Mi sueño: que Orientalore Etxea, ésta y todas las que vayan surgiendo, esté a pie de calle, abierta de par en par, enriquecida por incontables aportaciones y renovada día a día por más sueños que los míos. ¿Por qué no? ¿Por qué no romper los marcos y moldes? ¿Por qué no arriesgarse a mirar más allá? Si me dejas así de alto, y me dejas volar, así sueño. Luego, vuelvo humilde al paso siguiente, y dejo de mirar el futuro tan lejos, porque en el aquí y ahora se juega todo, en el presente que una y otra vez he visto ser un futuro inesperado y bien hecho. Así que sin saber nadar, sobre las olas, y de espaldas, termino libre y me dejo llevar por donde la vida quiera,que yo, QUIERO”.

(Antes de nada, agradecer a todo el mundo que se ha interesado por mí y mi abuela. Todo se ha solucionado).

A casi cuatro años de la creación de este espacio de descubrimiento de gente bloguera, sólo había un formato de entrevista que no había practicado: el podcast.

Hace unos pocos meses me dio un sirocco de esos que me suelen dar a mí (¡vamos!, si este mismo blog se levantó precisamente por uno de tales violentos y repentinos vientos del desierto, en versión mental), e inicié la aventura de contar mis pensamientos de viva voz y compartirlos con el universo universal.

23/07/2010
Preparando el podcast

Teneis los capítulos grabados hasta la fecha con sus correspondientes enlaces de descarga en “Audiomak. De todo un poco… semanal”.

Coincidiendo con esto, a lo largo del curso pasado, Ainhoa Ezeiza [blog]y yo habíamos mantenido una cantidad suficiente de charlas en torno a la moda 2.0, la universidad, la educación o la innovación, como para que no resultase demasiado loco remedar una de tales charlas frente a un portátil para compartirlas con quien quiera escuchar. Tal vez la consecuencia sea que nos echen :PPP, pero quien me conoce sabe que no me sale bien hacer de convencional.

Descarga este episodio desde Filesocial.

Consulta información adicional en Audiomak.

Para animaros a la escucha, os dejo unas cuantas frases no totalmente literales y convenientemente sacadas de contexto:

  • Una acción innovadora en un centro suele ser algo de unos cuantos cohetes cuatro días y después seguimos como siempre.
  • Hace unos años algunos profesores recibían quejas de alumnos e incluso personal administrativo por usar ordenadores.
  • El premio de las personas que trabajamos ahí son las propias personas con las que trabajamos.
  • Los alumnos que llegan a la universidad saben escribir, saben comunicarse, pero no saben hacerlo a nivel universitario.
  • Todos tienen su cuenta en Tuenti y saben hacer perfiles.
  • Todos los indicadores se refieren a los cacharros, las redes, o cosas que puedan ser medibles.
  • Hay muy pocos indicadores sobre el nivel de exigencia de uso de TIC a los alumnos.
  • No me puedo comparar con una universidad de Madrid, simplemente porque yo tengo clientes fijos por la cuestión lingüística.
  • ¿Cómo podemo aprender instituciones diferentes unas de otras?
  • Para una atención al usuario basada en herramientas 2.0 habría que cambiar la forma como se gestiona la comunidad universitaria.
  • Las herramientas 2.0 nos pueden ayudar a crear una idea de comunidad en la universidad pero para eso hace falta hacer un uso abierto de la redes.
  • Las redes sociales no van por sí solas. […]Hay que hacer un trabajo más allá de la creación de las herramientas.
  • Gente subversiva hay en todas partes.
  • 23/07/2010

    Ainhoa Ezeiza

(Castellano)

BLOGA

Blogosferan pasa dudan denboraren zehar beti hartu dut gogoan, eta horrela esan dut, hezkuntzan dabiltzanak direla IKTak sortarazten ari diren komunikaziorako aberastasunaz hobeto baliatzen ari direnak, Agian neure aurreiritsia da, baina gainera konbentzituta nago bere eskuetan blogek eta abarrak daukatela azkenean jendearen onura helburutzat, okertzen dituzten finantza zein enpresa nahasteen baino urrunago.

Orain arte, bakarrik ez unibertsitatezko “blogohezkuntzako” pertsonei hurbildu natzaie, baina orain dela gutxi “enpresakide” bat (EHUkoa) ezagutzeko gustua izan nuen, unibertsitatean zein IKTetan oso sartuta dagoena.

Ainhoa Ezeiza dugu, orduan, bere espazioa mantentzen duena, behean ikusi ahal izango duzuenez. Honako elkarrizketa irakurtzera gonbidatzen zaituztet,  irakaspenaz eta errealitateaz beteta. Mila esker, Ainhoa, hain azkar erantzuteagatik.

ELKARRIZKETA

1.- Bloga: noiztik eta zergatik? Eta Twitter?

Neuk ez dut nire burua blogaritzat. Une honetan lau blogetan nabil, baina ez naiz batere aktibo, horregatik ezin dut sartu nire burua blog-mugimenduetan. Ez da zeresanik ez dudalako, edo interes faltagatik; kontua da denborak ez didala gehiagorako ematen.

Bi blog pertsonal ditut:

http://www.ainhoaezeiza.net berez webgune bat da blog-atalak dituena. Nire burua aurkezteko eta nolabait portfolio bezala sortu nuen 2009ko abuztuan, nire identitate birtuala eraikitzen lagunduko zidalakoan. Horregatik, bertan dudana nire proiektu eta irakats-lanaren isla baino ez da, nire aurkezpen-txartela baino ez.

http://liburuak.blogspot.com erabiltzen dudan bibliografia ordenatzeko modu bat da. Hau 2007ko abuztuan hasi nuen eta gustatzen zaizkidan liburuak biltzen ditut, ez literaturakoak, nire lanerako erabiltzen ditudanak baizik, hori baita irakurtzea gehien gustatzen zaidana. Liburuaren nondik norako laburraz gain, nire inpresioak idazten ditut

Twitter 2007n hasi nintzen erabiltzen, hizkuntzaren erabileraren ikuspegitik probak egiteko. Ikusten nuen hizkuntzak ikasteko eta lantzeko potentzial handia zuela eta urte hartan bertan hasi nintzen euskara-irakasleentzako formazio-ikastaroetan aipatzen.

Sarea handituz joan zen eta ia bakarrik euskaraz idaztetik ia dena gaztelaniaz idaztera pasa naiz konturatzerako, nire sarekide gehienak gaztelaniadunak direlako eta baita gaztelania-irakasle izan naizelako azken 3 urteetan.

Une honetan (2010/01/18) 477 pertsonari jarraitzen diet eta 471k jarraitzen didate. Informazioa eta ideiak trukatzeaz gain, unitate didaktiko bat diseinatzen ari naiz bertako kontaktu batekin, kongresu baterako komunikazio bat idazten ari gara lauren artean, urrutiko ikasgeletan sartzen naiz denbora errealean, noizean behin parranda birtualak egiten ditugu noizean behin… etekin handia ateratzen diot, bai pertsonalki, bai profesionalki. 7.000 txiotik gora idatzi ditut, egunean 27-28 batez beste.

2.- Galdera zaila, euskeraz idazten duten guztiei egiten diedana: zer dago zure iritziz: Euskal Herriko blogosfera bat -hemendik idazten dutenak-, ala bi blogosfera ezberdinak, euskeraz ari direnak zein gazteleraz egiten dutenak? Zuk, adibidez, eta ikusi dudanez, artikulu guztiak bi hizkuntzetaz idazten dituzu, zergatik? Ez al da lan asko?

Jajajaja, galdera asko! Euskaraz idatzitako blog eta bestelakoak aurkitzeko gune bateratzaileak sortzea logikoa iruditzen zait, ikusgarritasuna emateko, gaztelania euskal sareetan sartuz gero jan egiten duelako euskara. Hala ere, funtsean norberak eraikitzen ditu sare horiek, ez dut “blogosfera”kontzeptua praktikoa ikusten. Bestela, azkenean blog beretsuak elkarrelikatzen dira, interesgarriena sare banatuak direnean.

Nire webgune nagusian bi hizkuntzatan ez, hiru hizkuntzatan egin nahi nituzke sarrerak, kontu ideologiko bat baino gehiago hiru hizkuntzatan aritzen naizelako lanean. Artikulu gehienak jatorriz euskaraz idazten ditut eta gero itzuli.

Lan asko da, eta batez ere bada une bat oso amorragarria: originala idazten amaitu eta argitaratzeko irrikan nagoenean, itzultzen hasi behar izaten dut. Une horrek antsiedade handia eragiten dit, baina egia da argitaratu bezain laster etortzen dela jendea bisitatzera, uste baino azkarrago. Horregatik gauzak lasai hartzen ikasi behar dut eta horregatik ezin naiz izan oso emankorra.

3.- Dirudienez, bloga Joomlaren bitartez egiten duzu. Zergatik aukeratu duzu sistema hori eta ez beste bat? Zuk zeuk kudeatzen duzu web orria?

Joomla hautatu nuen Drupal modan jarri zelako… hori txantxa da, noski. Joomla aldez aurretik ezagutzen nuen, nik berez moodle izugarri erabiltzen dut eta duela urte pare bat Joomla eta Moodle integratzeko mugimenduak hasi zirenean Joomla erabiltzen ikasi nuen.

Joomla azkenean webguneak eraikitzeko tresna da (CMS bat), bloga egiteko WordPress aukeratuko nuke bestela, baina nik bloga webgunean integratu nahi nuen. Joomlak badu osagarri bat, Joomfish deiturikoa, eta itzulpenak oso ondo kudeatzen ditu, horregatik erabaki nuen azkenean Joomla erabiltzea eta ez Drupal. Baina nahiko txarra da iruzkinak kudeatzeko, zoritxarrez “comments” erako gehigarri gehienak ez direlako Joomfishekin bateragarri.

Gunea neuk kudeatzen dut. Siteground-en dut eskegita arreta-zerbitzu ona duelako ordaindu behar denarekiko. Gune berean joomla eta moodle daukat eta segur aski wordpressen bat ere jarriko dut bigarren lauhilabeteko irakasgai bat kudeatzen hasteko, ikusiko dut. Moodle guneak kudeatzen ohituta nagoenez, ez zait hain zaila iruditu kudeaketaz arduratzea.

4.- Zer nahiago duzu: blogetan idatzi ala sare sozialetatik ibili? Zein da zure gustukoena?

Bi gauza desberdin dira. Sareak azkartasuna eskatzen du, bat-batekotasuna; blogak, aldiz, pentsatzea, sakontasuna. Neuk behintzat hala ikusten dut.

Twitter da, zalantzarik gabe, nire sare gogokoena. Facebook ere erabiltzen dut, baina batez ere ikasle atzerritarrekin hizkera informala lantzeko. Sare profesionalen artean, Euskara Irakasleen sarea gustatzen zait (http://euskarairakasleak.ning.com/), baina azken boladan ixilago ibili da eztabaidak gehienetan Karrajuan eramaten direlako (http://karrajua.org ). Egoteagatik, hainbat saretan nabil, baina bizitzak ez dit ematen eta gainera, azkenean gai berberak sortzen dira behin eta berriz foroetan eta desmotibatu egiten nau.

5.- Irakaslea zara. Nolakoa da “2.0” deritzogun gauza horren egoera unibertsitatean, hezkuntzan eta ikastetxeetan?

Honetaz asko idatz nezake, baina labur esateagatik, ez du merezi 2.0 tresnak irakaskuntzan sartzea aldaketa metodologikorik ez bada.

Unibertsitatean 5 urte daramatzat formazioa ematen eta denetik ikusi dut, baina gutxi dira euren ikuspegia aldatu eta irakaskuntza aldatu dutenak. Hala ere, oso pozgarria da zenbaitzuek ikastaroaren eraginez aldatzea erabakitzen dutela ikustea. Unibertsitatean oso gutxi zaindu da irakaskuntza orain arte, irakasle onek puntuak galdu dituzte ikerketa delako hemen jaun eta jabe. Orain gauzak aldatzen ari dira poliki-poliki.

Askorentzat, IKTen formazioa da didaktikarekin duten lehen kontaktua. Inork ez die irakatsi irakasten orain arte eta jasotako ereduak errepikatu dituzte. Horregatik, IKTetan formazioa ematea aitzakia izan da azkenean metodologiaz eta ebaluazioaz hitz egiten jartzeko.

6.- Zure iritziz zein da arazo handiena teknologietan oinarritutako hezkuntza aireratu dadin?

Metodologia esanguratsuak eta eraikitzaileak bilatzen dituzten irakasleentzat, IKTak oso ongietorriak dira hasierako sustoa gaindituta. Berehala ikusten dute nola integratu, zein den IKTen balio erantsia. Baina gelako agintea duten irakasleek, dena gidatzen dutenek, euren jakinduria-rola arriskuan ikusten dute eta horregatik, nahiago dute errealitate hori ezkutatu.

Hori hitz gutxitan esatearren, ze oso kontziente naiz beste arazo asko dagoela honekin batera: arazo teknikoak hasteko (sareak, azpiegiturak, espazioak…) baina baita bestelakoak ere. Formazio-saio gehienetan IKTak erakustera mugatzen gara, prozedurak irakastera, eta ez ditugu lantzen irakasleen aurreiritziak, kezkak, esperientziak… Irakaslea zerotik hasiko balitz bezala jokatzen dugu, eta kasu askotan urteak daramatzate irakasten. Hori ez da egun batetik bestera aldatzen.

7.- Eta Eskola 2.0 programari buruz?

Ba programa hasteko modua eroa eta ilogikoa izan da, horretan ez dut zalantzarik. Eskola-antolamenduaz kezkatzen garenok oso ondo dakigu zein konplexua den eskola-erakundeen errealitatea, eta erabakiak dekretuz ezartzeak ez du ezer onik ekartzen. Iaz IKTen heldutasun-plana antolatzen eta bideratzen hasi ginen eta orain, bat-batean, dena hankaz gora jarri, ordukoa bertan behera utzi eta “denontzako berdin” politikari heldu zaio, abiapuntua oso desberdina dela jakinda ere. Zergatik 5. mailatik hasi? Zergatik portatil horiek? Zergatik arbela horiek?

Hasierako haserre hori gainditua, lanean jartzeko garaia heldu da. Pentsa dezagun ez dugula arazo tekniko larriegirik izango eskolako sareekin edo ordenagailuekin eta izan gaitezen positibo. Neure ikusmira bi kolektibotan dago: irakasleak eta gurasoak. Haurrak dagoenera egokituko dira, orain kontua da irakasleak formatzea/konbentzitzea eta gurasoak (in)formatzea. Momentuz, irakasleengan jarri da arreta osoa, ea zein plan antolatzen dugun gurasoei laguntzeko.

Hala ere, erraza da “tranpa egitea”: ordenagailua erabiltzeak ez du ezer bermatzen, ezertxo ere ez.

8.- Zure lanean erabiltzen dituzu tresna berri hauek? (Blogak, twitter edo antzekoak, sare sozialak…).

Bai, unibertsitatean eman nuen lehen irakasgaia moodle-n garatu nuen, 2004/05 ikasturtean. Nire tresna gogokoena Moodle da baina beste batzuekin konbinatzen dut: moodle + bloga, moodle + twitter, moodle + twitter + facebook… irakasgaiaren arabera erabakitzen dut zer erabili.

Adibidez, bi proiektu europarretan egin dut lan ikertzaile, eta bietan erabili dugu moodle ikerketa-proiektua kudeatzeko. Proiektu hauetan dokumentazio ugari erabili behar dugu, azpitaldeak daude eta rol desberdinak antolatu behar ditugu. Beste tresna batzuk ere badira halakoetarako, baina normalean irakasle-ikertzaileak aritzen garenez, moodle Europan oso ezaguna da eta formaziorik ia batere gabe jartzen gara martxan.

Aipatutakoez gain, beste tresna batzuk erabiltzen ditut egiten dudan lana publikatzeko: slideshare, scribd, edo hain ezagunak ez diren OCS eta OJS. OCS (Open Conference System) kongresuak antolatzeko softwarea da eta OJS (Open Journal System) aldizkari zientifikoetarako. Bi tresna hauek software librekoak izateaz gain, oso praktikoak dira ohikoa den kudeaketarako (adibidez, komunikazioen berrikusketa itsua egiteko) eta aukera ematen du komunikazioak edo artikuluak datu-base ireki batean integratzeko, ahalegin berezirik egin gabe.

9.- Zerbait zure ikerketa proiektuei buruz? Nola dago hezkuntzako ikerketa oro har?

Oso konplexua da hezkuntzan ikertzea, aldagai anitza delako. Beti kritikatu daiteke egindako ikerketa bere balioa mugatua delako. Niretzat berria da ikerketaren mundua, orain gutxira arte intuizioak, formazioak eta esperientziak gidatzen baininduen lanean. Orain ulertzen dut ikerketa beharrezkoa dela, emaitza interesgarriak jaso daitezkeela, baina hala ere beti izango dira ahulak konklusioak.

Momentuz, ikertzaile gisa formatzen nabil, tesiarekin, proiektuetan parte hartuz… Alde batetik, gonbidatzen nauten proiektuetan ari naiz lanean, eta bestetik, tesia garatzen saiatzen ari naiz, geratzen zaidan denbora apurrean. Tesian saiatzen ari naiz gaitasunen ebaluazioa, IKTak eta hizkuntzalaritzan sortu diren software-motoreak elkartzen, bizitza osoan zeharreko marko europarraren pean. Espero dezagun zer edo zer ateratzea!

 

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EL BLOG

A lo largo de mi tiempo en la blogosfera siempre me he fijado y así lo he dicho, en que el estamento educativo es quien mejor está sabiendo aprovechar la riqueza comunicativa que las TIC están haciendo aflorar. Quizás sea un prejuicio personal, pero estoy convencido además de que en sus manos los blogs y lo que les rodea encuentran por fin el bien de la gente como objetivo más allá del barullo financiero y empresarial que los está pervirtiendo.

Hasta ahora sólo me había acercado al mundo “blogoeducativo” no universitario, pero recientemente he tenido el placer de conocer a una compañera de “empresa” (la UPV) muy metida tanto en el mundo educativo universitario como en las TIC.

Se trata de Ainhoa Ezeiza, que mantiene, como vereis más abajo, su propio espacio en la web. Os invito a leer la siguiente entrevista, repleta de enseñanzas y realidad. Muchas gracias por la rapidez (cualquier fallo de traducción es mío).

LA ENTREVISTA

1.- Blog: ¿desde cuándo y por qué? ¿Y Twitter?

Yo no me considero bloguera. En este momento ando en cuatro blogs pero no soy nada activa, por lo que no me puedo meter en los movimientos-blog. No es porque no tenga nada que decir o por falta de interés, el asunto es que el tiempo no me da para más.

Tengo dos blogs personales: http://www.ainhoaezeiza.net de por sí es un sitio web que tiene secciones de blog. Lo lancé en agosto de 2009 para presentarme y en cierto modo como portfolio, con la intención de que me ayudase a construir mi identidad virtual. Por eso, lo que tengo allí no es más que el espejo de mis proyectos y trabajo de clase, nada más que mi tarjeta de presentación.

http://liburuak.blogspot.com es un modo de ordenar la bibliografía que utilizo. Lo empecé en agosto de 2007 y reúno los libros que me gustan, no literarios, sino los que utilizo en mi trabajo, pues eso es lo que más me gusta leer. Aparte de resumir los detalles del libro, también escribo mis impresiones.

Comencé a usar Twitter en 2007, para hacer pruebas bajo el punto de vista de la utlización del idioma. Veía que tenía mucho potencial para aprender y trabajar idiomas y aquel mismo año empecé a citarlo en los cursos de formación para los profesores de euskera.

La red se fue ampliando y para que te des cuenta, he pasado de escribir casi sólo en euskera a escribir casi todo en castellano, ya que la mayoría de mis contactos en la red son castellanohablantes y también porque he sido profesora de castellano durante los tres últimos años.

En este momento (18/01/2010) sigo a 477 personas y 471 me siguen a mí. Además de intercambiar información e ideas, estoy diseñando una unidad didáctica con un contacto de allí, entre cuatro estamos diseñando una comunicación para un congreso, entro en aulas a distancia en tiempo real, de vez en cuando hacemos fiestas virtuales…, le saco mucho rendimiento, tanto personal como profesionalmente. He hecho más de 7000 tuiteos, unos 27-28 al día.

2.- La pregunta difícil que les hago a todos lo que escriben en euskera. ¿Qué hay según tú? ¿La blogosfera del País Vasco -los que escriben desde aquí- , o dos blogsferas difeentes, los que lo hacen en euskera y los que lo hacen en castellano? Tú, por ejemplo y por lo que he visto, escribes todos los artículos en los dos idiomas, ¿por qué?¿No es mucho trabajo?

Jajajaja, ¡muchas preguntas! Me parece lógico que surjan sitios unificadores para encontrar blogs y otras cosas escritas en euskera, para darles visibilidad, pues en caso de que entrase el castellano en las redes en euskera se lo comería por volumen y potencia. Aún así, fundamentalmente cada cual construye sus propias redes, no veo que el concepto de “blogosfera” sea muy práctico. Si no, al final los blogs afines se alimentan mutuamente, cuando las redes distribuidas son más interesantes.

En mi sitio web principal querría hacer las entradas no en dos idiomas, sino en tres, más que por un asunto ideológico porque en mi trabajo me desenvuelvo en los tres idiomas. La mayoría de los artículos son originales en euskera y luego los traduzco.

Es mucho trabajo, y sobre todo hay un momento muy fastidioso: cuando termino de escribir el original  y deseo publicarlo, tengo que empezar a traducirlo. Ese momento me origina una gran ansiedad, pero es cierto que tan pronto como publico la gente suele venir a visitarlo, más rápido de lo que esperaba. Por eso tengo que aprender a tomarme las cosas con tanquilidad y por eso no puedo ser muy productiva.

3.- Por lo que parece, haces el blog por medio de Joomla. ¿Por qué has elegido ese sistema y no otro? ¿Tú misma administras el sitio web?

Escogí Joomna porque se puso de moda Drupal… eso es broma, claro. Conocía Joomla previamente, por mi parte utilizo muchísimo Moodle y hace un par de años, cuando comenzaron los movimientos para integrar Joomla en Moodle, aprendí a usarlo.

Al final Joomla es una herramienta para construir sitios web(un CMS), de lo contrario para hacer un blog elegiría WordPress, pero yo quería integrar el blog en el sitio web. Joomla tiene un componente, llamado Joomfish, y administra muy bien las traducciones, por eso elegí al final Joomla sobre Drupal. Pero es bastante malo para administrar los comentarios, por desgracia la mayoría de los componentes para administración de comentarios no son integrables en Joomfish.

El sitio lo administro yo misma. Lo tengo colgado en Siteground, porque tiene un buen servicio de atención en relación al precio. En el mismo sitio tengo Moodle y Joomla y seguramente también pondré un WordPress para empezar a administrar una asignatura del segundo cuatrimestre, ya veré. Como estoy acostumbrada a administrar sitios Moodle, no me ha parecido tan difícil ocuparme de la administración.

4.- ¿Qué prefieres? ¿Escribir en el blog o andar por las redes sociales? ¿Cuál es la que más te gusta?

Son dos cosas diferentes. La red pide rapidez, inmediatez; el blog, por el contrario, pensar, profundidad. Yo al menos así lo veo.

Twitter es sin duda alguna, mi red favorita. También uso Facebook, pero sobre todo para trabjar el registro informal con los alumnos extranjeros. Entre las redes profesionales me gusta la red de profesores de euskera (http://euskarairakasleak.ning.com/), pero últimamente ando más callada porque la mayoría de los debates se llevan en Karrajua (http://karrajua.org). Por estar, estoy en tantas redes, pero la vida no me da y además, al final surgen los mismos temas una y otra vez en los foros, lo cual me desmotiva.

5.- Eres profesora. ¿Cómo es la situación de esa cosa que llamamos “2.0” en la universidad, en la enseñanza y en los centros de escolares?

Podría escribir mucho sobre esto, pero por decirlo corto, no merece la pena introducir las herramientas 2.0 en la educación si no hay cambios metodológicos.

Llevo cinco años en la universidad dando formación y he visto de todo, pero son pocos los que han cambiado su punto de vista y la forma de educar. Así y todo, da mucha alegría ver que algunos deciden cambiar influidos por el curso. En la universidad se ha cuidado muy poco la forma de enseñar hasta ahora, los buenos profesores han perdido puntos porque aquí lo que manda es la investigación. Ahora las cosas están cambiando poco a poco.

Para muchos, la formación en TIC es el primer contacto con la didáctica. Nadie les ha enseñado a enseñar hasta ahora y han repetido los ejemplos recibidos. Por eso la formación en TIC ha sido la excusa para ponernos a hablar de la metodología y la evaluación.

6.- ¿Cuál es, en tu opinión, el problema más grande para que despegue la enseñanza basada en las tecnologías?

Entre los profesores que previamente trabajan en aprendizaje significativo y metodologías constructivistas, las TIC son muy bienvenidas una vez superado el susto inicial. Enseguida ven cómo integrarlas, cuál es el valor añadido de las TIC. Pero para los profesores con una docencia unidirigida, los que lo controlan todo en el aula, ponen en peligro su rol de sabios, y prefieren esconder esa realidad.

Eso por decirlo en pocas palabras, pues soy muy consciente de que hay muchos problemas junto con esto: para empezar problemas técnicos (redes, infraestructuras, espacios,…) pero también de otros tipos. En la mayoría de las sesiones de formación nos limitamos a mostrar las TIC, a enseñar procedimientos, y no trabajamos los prejuicios de los profesores, las quejas, experiencias,… Jugamos como si el profesor empezase de cero, y en muchos casos llevan años enseñando. Eso no se cambia de un día para otro.

7.- ¿Y sobre el programa Escola 2.0?

Pues el modo de comenzar el programa ha sido muy torpe e inadecuado, en eso no tengo dudas. Los que nos preocupamos por la organización de las escuelas sabemos muy bien qué complejo es la realidad de las organizaciones escolares, e imponer las decisiones por decreto no trae nada bueno. El año pasado empezamos a organizar y encaminar el Plan de Madurez TIC en los centros de Primaria, y ahora, de repente, todo se le pone patas arriba, lo de entonces se deja sin más y ha llegado a la política “todo igual para todos” aunque se sepa que el punto de partida es muy distinto. ¿Por qué empezar a partir de 5º curso? ¿Por qué esos portátiles?¿Por qué esas pizarras?

Superado ese enfado inicial, ha llegado el momento de ponerse a trabajar. Pensemos que no tendremos problemas técnicos demasiado graves con las redes escolares o con los ordenadores y seamos positivos. Mi punto de mira está en dos colectivos: los profesores y los padres. Los niños se adecuarán a lo que haya, ahora el asunto es formar/convencer a los profesores y (in)formar a los padres. Por el momento, se ha puesto toda la atención sobre los profesores, a ver qué plan organizamos para ayudar a los padres.

Aún así, es fácil “hacer trampa”: utilizar el ordenador no garantiza nada, nada en absoluto.

8.- ¿Utilizas en tu trabajo estas nuevas herramientas? (Blogs, twitter o similares, redes sociales,…).

Sí, la primera asignatura que di en la universidad la desarrollé en Moodle, el curso 2004/05. Mi herramienta preferida es Moodle, pero lo combino con otras: moodle + blog, moodle + twitter, moodle + twitter + facebook…, decido qué usar en función de la asignatura.

Por ejemplo. he hecho trabajo de investigación en dos proyectos europeos, y en los dos he utilizado Moodle para administrar el proyecto de investigación. En estos proyectos tenemos que usar abundante documentación, hay subgrupos y tenemos que organizar roles diferentes. También hay otras herramientas para eso, pero como por lo general trabajamos como profesores-investigadores, Moodle es muy conocido en Europa y nos ponemos en march sin apenas formación.

Además de las que citas, utilizo otras herramientas para publicar el trabajo que hago: slideshare, scribd, o las no tan conocidas OCS y OJS. OCS (Open Conference System) es un software para organizar congresos y OJS (Open Journal System) para revistas científicas. Estas dos herramientas, además de ser libres, son muy prácticas para el trabajo habitual de administración (por ejemplo, para hacer revisión ciega de comunicaciones) y dan la oportunidad de integrar las comunicaciones o aetículos en una base de datos abierta sin hacer un esfuezo especial.


9.- ¿Algo sobre tus proyectos de investigación? ¿Cómo está en general la investigación educativa?

Es muy complejo investigar en la enseñanza, pues intervienen múltiples variables. Siempre se puede criticar la investigación hecha porque su valor es limitado muy situado en un contexto concreto. Para mí es nuevo el mundo de la investigación, pues hasta hace poco en el trabajo me guiaban la intuición, la formación y las experiencias. Ahora entiendo que la investigación es necesaria, que se pueden recoger datos interesantes, pero aún así las conclusiones siempre serán débiles.

Por el momento ando formándome como investigadora, con la tesis, participando en proyectos,… Por un lado, trabajo en los proyectos a los ue me invitan, y por otro estoy intentando desarrollar la tesis, en el poquito tiempo que me queda. En la tesis estoy intentando unir la evaluación de competencias, las TIC y los motores de software surgidos en la lingüística, bajo el marco europeo de aprendizaje a lo largo de la vida. ¡Esperemos que saque algo!

(Mañana lunes 29 de junio estaré en el instituto Tartanga de Erandio en una nueva edición del encuentro de profesores con blog “Ikasblogak’09“, al igual que el año pasado para transmitir a la red las ideas que allí se presenten. Además, publicaré aquí entrevistas a personas involucradas, ayer, hoy y quizás el mismo lunes también…).

 

EL BLOG

 

En su blog “Materiales y Recursos de Aula para el Ámbito Social y Lingüístico”,  Ana Basterra recoge materiales sobre la utilización de las nuevas tecnologías de la web social en el aula, para la enseñanza y la educación en “lengua! y “sociales”, como se decía antaño. Le agradezco mucho la concesión de esta entrevista.

LA ENTREVISTA

1.- ¿Cómo ves la relación entre la enseñanza y los blogs?

Los blogs pueden ayudar a realizar cambios metodológicos en las aulas, aulas que hoy en día, la mayoría de las veces, siguen siendo muy tradicionales. A través de un blog el alumnado puede comentar, hacer investigaciones de manera individual o colectiva, puede utilizar el blog como cuaderno virtual, elaborar e incorporar diferentes herramientas de la web 2.0. (presentaciones de diapositivas, imágenes, vídeos, cómics, líneas del tiempo, archivos de audio, …).

En un blog bien organizado y orientado por el profesorado el alumnado, además de la Competencia en el tratamiento de la información y Competencia digital, puede trabajar las demás Competencias del currículo.

El profesorado por su parte, puede utilizar el blog para incorporar las secuencias didácticas a otro formato que no sea el libro de texto ya que en el blog se pueden insertar múltiples recursos que hay en internet y, por lo tanto los alumnos y alumnas pueden adquirir un conocimiento más completo, además de trabajar habilidades y destrezas que van a necesitar en este siglo XXI en el que viven, van a hacerse adultos y a incorporarse a la vida profesional.

El profesor-a podría añadir a su blog los diferentes cuadernos virtuales elaborados por sus alumnos en formato blog fomentando la interacción entre alumnos y profesores.

El Blog, si está bien pensado y organizado, es una de las herramientas que pueden impulsar el cambio metodológico en las aulas. Ahora bien, además del blog, podemos utilizar otras herramientas digitales y metodológicas que enriquezcan el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestras chicas y chicos.

2.- ¿Cuándo empezaste a escribir en un blog? ¿Y por qué?

Empecé en abril de 2007 por la necesidad de organizar la asesoría en la que trabajo. Soy asesora de Secundaria en el Ámbito social y lingüístico en el Berritzegune de Leioa y, como los demás asesores, mi trabajo tiene muchos frentes, un trabajo que, a veces, te lleva a la dispersión. Comencé con un blog para el ámbito en el que iba insertando recursos tanto en euskera como en castellano que iba encontrando en la red y me parecían atractivos para llevar al aula. De ahí pasé a organizar toda la información recogida en el blog en wikis organizados por materias para facilitar la labor de búsqueda del profesorado.

3.- ¿Qué es lo que más te gusta en este mundo “2.0”?

Lo que más me gusta de la web 2.0. es la posibilidad de dar y compartir múltiples recursos (presentaciones de diapositivas, documentos en todos los formatos, vídeos, programas gratuitos para elaborar tus propias webquests, blogs y wikis,…). Los internautas interactúan y trabajan de manera colaborativa subiendo sus propias producciones y enriqueciéndose con las producciones de otros usuarios.

4.- ¿A qué llamas tú innovación en las aulas: a las pizarras digitales o a los blogs?

Ambas herramientas pueden suponer una innovación en las aulas siempre que la metodología que utilicemos implique la interacción en el aula, el trabajo cooperativo, el aprendizaje por tareas o proyectos de trabajo. Incluso, ambas herramientas pueden utilizarse de manera conjunta. Lo importante es que el profesorado sepa para qué quiere utilizar estas herramientas y sepa orientar a los jóvenes durante todo el proceso de aprendizaje. Que tenga bien pautados los objetivos que quiere conseguir con su alumnado, las actividades a realizar y su temporalización, los agrupamientos, y por supuesto los criterios, indicadores e instrumentos de evaluación.

5.- ¿Cuáles son tus blogs favoritos sobre enseñanza?

Cada vez hay más blogs interesantes, variados y con muchas ideas para poder incorporar la innovación en el aula. En el blog que he elaborado para la asesoría he ido incluyendo, entre otros recursos, un listado de blogs que pueden ser atractivos para el profesorado.

(El próximo lunes 29 de junio estaré en el instituto Tartanga de Erandio en una nueva edición del encuentro de profesores con blog “Ikasblogak’09“, al igual que el año pasado para transmitir a la red las ideas que allí se presenten. Además, publicaré aquí entrevistas a personas involucradas, hoy, mañana y quizás el mismo lunes también…).

 

BLOGA

Zientziaberri” blogan Pilar Etxeberriak hezkuntzari, berrikuntzari eta hezkuntzari buruzko berriei buruz idazten du. Bere bloga Leioako Berritzeguneko web lekuan dago kokatuta, eta eskertu nahi diot nire galderak erantzuteagatik.

En el blog “Zientziaberri” Pilar Etxeberria escribe sobre la enseñanza, la innovación y la noticias sobre la enseñanza. su blog está situadoen el sitio web del Berritzegune (agencia de innovación) de Lejona, y le quiero agradecer por responder a mis preguntas.

ELKARRIZKETA

1.- Nola ikusten duzu hezkuntzaren eta blogen harremana?

Blogen erabilerak irakaskuntzan berriztatzeko eta gaitasunak garatzeko aukera bikaina eskeintzen digu, edozein aplikazio digital bezala, hau da, sistema berri hauek estrategia pedagogiko berriak eskatzen eta sortzen dituzte eta honek, aldi berean, ikasgelako praktikak aldatzera behartzen gaitu. Hori bai, blogak ez dira tresna bakarrak eta, beharbada,azken bolada honetan arreta gehiegi jaso dute. Nik uste dut Web 2.0ko aplikazio bakoitzak bere helburua edo “iparra” izan behar duela ikasgelan ondo integratuta gera dadin. Beraz, zentzu honetan, irakasleek badute zeresaterik eta horretarako adibide onak izan behar dituzte.

1. ¿Cómo ves la relación entre la enseñanza y los blogs?

El uso de los blogs en la enseñanza nos ofrece una oportunidad excelente para renovarnos y para desarrollar capacidades, como cualquier aplicación digital, esto es, estos nuevos sistemas piden y hacen surgir estrategias pedagógicas nuevas, y a la vez, nos obligan a cambiar las prácticas de aula. Eso sí, los blogs no son las únicas herramientas, y quizás en los últimos tiempos han recibido demasiada atención. Pienso que cada aplicación de las Web 2.0 tiene que tener su objetivo o “Norte” para que quede bien integrada en el aula. Por tanto en este sentido, los profesores sí que tienen algo que decir y para eso tienen que tener buenos ejemplos.

2.- Noiz hasi zinen bloga idazten? Eta zergatik?

2006 urtean hasi nintzen, proiektu bat buruan zeukalako. Garai hartan, hilero ikastetxe guztieei informazio-buletin bat bidaltzen nien testu-formatoan eta ikusi nuen formato digitalera pasatzeko ezinbesteko aukera izango zela, blogaren egitura aproposa zela. Laster ikusi nuen nire aholkularitza eremuaren beste esparru batzuetan ere oso erabilgarria zela baita modu pertsonalean ere.

2.- ¿Cuándo comenzaste a escribir el blog? ¿Y por qué?

Empecé el año 2006, porque tenía un proyecto en mente. En aquel tiempo, cada mez enviaba un boletín informativo a todos los institutos en formato texto y observé que sería una oportunidad inmejorable de pasar al formato digital, que la estructura del blog era la adecuada. Pronto vi que en mi modelo de consultoría también era muy útil en otros campos así como a modo personal.

3.- Zer gustatzen zaizun gehien “2.0” munduan?

Beharbada, bere erraztasuna, ahalegin gutxirekin etekin haundia ateratzen duzula. Honetaz gain, nola ez, gaur egun informazioa eskuratzeko, ideia berriztatzaileak ikusteko, besteekin gauzak konpartitzeko…ez dago beste biderik baliogarriena.

3.- ¿Qué te gusta más del mundo “2.0”

Quizás su facilidad, que con poco esfuerzo  sacas grandes resultados. Aparte de esto, ¿cómo no?, para hacerse hoy día con la información, para ver ideas reformadoras, para compartir cosas con los otros… no hay otro camino más valioso.

4.- Zeini deritzozu berrikuntza ikasgeletan: arbel digitalei ala blogei?

Nire ustez, gakoa teknologiaren erabilera pedagogikoan kokatzen da eta ez tresnerian. Arbela digitalak irakasleen “azalpenak” aberazteko besterik balio izango ez balu, eredu pedagogiko klasiko batean kokatzen jarraituko genuke, nahiz eta ikasleek informazio landutagoa jaso. Hau lehenengo urratsa izan daiteke, baina arbela digitalaren bidez ikasgela interaktiboagoa izatea lortzen badugu, orduan bai ikaslea bere irakaskuntzaren protagonista izango da, arbela, ikasleen ekoizpenak, lanak, eztabaidak, ikerketak, blogak…aurkezteko edo informazioa lortzeko bide bihurtzen delako.

4.- ¿A qué le llamas innovación en las aulas: a las pizarras digitales o a los blogs?

En mi opinión, la clave está en el uso pedagógico y no en las herramientas.Si la pizarra digital sólo valiese para enriquecer las “explicaciones” del profesor, seguiríamos situándonos en un modelo pedagógico clásico, aunque los añumnos recibiesen la información más trabajada. Esto puede ser el primer paso, pero si por medio de las pizarras digitales conseguimos que el aula sea más interactiva, entonces sí que el alumno será protagonista de su enseñanza porque la pizarra, las producciones de los alumnos, los trabajos, debates, investigaciones, blogs… transforman el camino para obtener la información.

5.- Zeintzu dira hezkuntzari buruzko nahiago dituzun blogak?

Bi batez ere, alde batetik baliabide didaktikoen zabalkuntza egiten dutenak (nire lanagatik)eta, bestetik, benetan ikasgelako esperientzia onak isladatzen dutenak (klasean erabiltzen direla ikusten direnak). Sarean irakasle askok aprobetxatzen dute blogaren formatoa bere iritziak jakinarazteko, baina, haien artean, bitakora bikainak egon arren, “negar” gehiegi ikusten da, betiko keskak birtualizatu dira nolabait eta honek bastante aspertzen nau. Dena den, hemendik irakasle guztiak bere bloga egitera animatzen ditut., aurrera!.

5.- ¿Cuáles son los blogs sobre enseñanza que prefieres?

Dos sobre todo, por un lado los que hacen difusión de recursos didácticos (por mi trabajo) y por otro, los que proyectan de verdad buenas experiencias en el aula (los que ven que se usan en el aula). En la red muchosprofesores aprovechan el formato del blog para hacer saber sus opiniones, pero entre ellos, a pesar de haber excelentes bitácoras, se ven demasiados “lloros”, las quejas de siempre se han virtualizado y eso me aburre bastante. Pese a todo, desde aquí quiero animar a todos los profesores a hacer su blog, ¡adelante!